目  录

 

一、人事部发布2005年大学生就业热点预测

三、职业教育与社会认同

 

 

 

    2005年，又一届高校毕业生即将踏出校门，步入社会，今年的毕业生们将面临怎样的就业情形？2005年初，人事部根据北京、天津、上海，重庆、河北、山东、黑龙江、吉林、江苏、福建、广东、内蒙古等全国27个地区和城市上报的信息进行了统计，通过专业预测，为毕业生就业引路。 

　　热点一：哪些专业好找工作

　　与2004年相比，2005年最显著的变化就是用人单位对管理类（主要包括工商管理、企业管理、经济管理）和电气工程与自动化类的毕业生的需求量将会有较大的增长，学这些专业的毕业生求职会比较容易。除了人事部预测的需求量占排名前十位的专业外，2005年，根据各地区不同的产业发展需求，医药卫生、汉语言文学、经济学、临床医学、化工制药、材料学、通信工程、国际贸易、金融学、法律、机电一体化等专业的毕业生也会有比较广阔的求职前景。

　　热点二：什么学历好找工作

　　根据有关部门统计，2004年中国高校毕业生为280万人，２００５年则达到３３８万，毕业生的毕业人数增幅达20.7％。因此，毕业生整体的就业形势是不容乐观的。总量增加，毕业的研究生、本科生的数量也同步增长，用人单位对学生学历的选择余地也就更大，在这种情况下，专科生在学历上的劣势更加明显，预计与2004年相比，用人单位对专科生的需求将会下滑27.9％左右，专科生的就业难度加大。而对研究生、本科生的需求将会有51.3％和9.9％的增幅，预计这些学历的毕业生就业会继续保持平稳。

　　热点三：哪些单位招聘毕业生多

　　随着事业单位改革的深入以及非国有单位的快速发展，2005年，事业单位的人才需求量将会呈现下滑趋势，而非国有单位为毕业生提供的岗位将会增多。不同性质单位招聘毕业生的数量呈现较大差别，非国有单位招聘人数最多，预计能为毕业生提供55.2％的就业岗位，其次为国有企业，事业单位、党政机关，能分别为毕业生提供26.1％、14.4％、4.3％的岗位。但与2004年相比，不同性质单位接收毕业生的比例变化不大。

　　不同单位对毕业生的学历需求也有不同，事业单位对研究生的需求数量最多，而党政机关对本科生的需求较大，非国有单位则对专科生有较强的吸纳能力。总体来看，05年用人单位需求仍以本科学历为主。

　　热点四：哪些城市需求毕业生多

　　不同的城市经济发展水平不同，对毕业生的吸纳能力也有很大的差异。

　　从统计情况来看，各省中，山东、江苏、广东对毕业生的需求数量排在了前三位，分别为19.63万、18.73万、14万，这三个省就占到需求总数的43.9％。

　　如果从城市看，北京、宁波、广州、青岛、深圳、上海六地需求的毕业生较多，分别为5.66万，4.05万、3.99万、3.47万、3.2万、2.33万，这几个城市占到需求总数的19.1％。相比之下，经济欠发达地区为毕业提供的岗位数量则相对较少，如海南、青海的毕业生需求数仅分别为2319名、1066名。

　　热点五：去哪个城市求职更顺利

　　2005年，毕业生去哪个城市求职能比较顺利？在对十五个副省级城市的分析中发现，不同城市对毕业生的专业需求各有不同侧重。

　　东北地区以重工业为主，目前又正处于振兴老工业基地的进程中，因此对土木工程、汽车技术及应用、机电一体化、道路与桥梁等专业的毕业生需求量较大，学习这些专业的毕业生更容易在沈阳、长春、哈尔滨、大连找到用武之地。

　　中西部地区经济基础相对薄弱，但近年来也有一定的发展。西安、成都、武汉这三个城市，对财会，临床医学，数学，汉语言文学，文秘专业有较大需求。

　　东部沿海地区经济相对发达，作为各个省的经济贸易中心，青岛、南京、济南、广州、厦门、深圳、杭州、宁波这八个城市则更多地关注管理学、建筑学、国际贸易、经济学等专业毕业生。

　　各个副省级市的专业需求类型异中有同，机械设计与制造、计算机科学与应用、信息与电子、市场营销、通信工程等专业的毕业生十五个城市均有较大需求。 

 

 

 

 

 

 

贾新华

 

摘 要：本文结合实际浅谈了当前高职院校大学毕业生的职业心理及其在求职择业过程中存在的心理误区，并提出了相应的克服措施，以进一步加强就业指导工作。

    随着我国从传统的计划经济向市场经济转轨，以及市场经济的逐步确立，大学生的职业趋向、就业方式和就业心理也发生了很大的变化。大学毕业生已不再是等分配，而是要自己找工作。经济收入在大学生的择业标准上越来越重要，三资企业的吸引力已远远大于以往最吸引大学生的党政机关和事业单位。在择业地域上出现“孔雀东南飞”、“一江春水向东流”的现象。当代大学生的就业心理、择业心态，可以说是社会“风向”的一个敏感的“测侯器”，这些年来一直引人关注。随着经济的发展和社会的进步，受家庭条件和社会环境的影响，毕业生在择业过程中就业期望值居高不下已日益成为一个突出的问题。部分毕业生择业观不正确，求高薪、求舒适、求名气的心态比较普遍，从而形成“有的学生没工作做，有的工作没学生做”的结构性失业的现状。因此，正确认识和分析毕业生心理状态，教育和引导学生树立正确的择业心态和择业观念是高校德育工作和就业指导工作的重要组成部分。

一、高职院校大学生职业心理分析。

1、职业及其心理内涵。

    职业（vocation）是个人在社会中所从事的作为主要生活来源的劳动。高职院校大学毕业生作为受过高职教育的高级知识分子，在社会的各行各业扮演着重要的角色。人的一生中，职业既是自己谋生的需要，又是承担社会义务的表现形式，因为人在日常工作中通过劳动成果的交换，在满足自己需要的同时，也在满足其他社会成员的需要。同时，职业对于人的个性发展还具有非常重要的意义。高职院校的绝大部分学生，毕业以后将直接走上基层岗位，承担不同性质的工作。如何找到自己满意的工作和理想的职业，对自己一生的发展起着关键的作用，也是人生的一个重要起点。

2、 毕业生的不良择业心态。

（1）在市场经济下，大学生择业观念日趋实惠、功利，强化个人利益，淡化国家利益。

    随着我国高校毕业生就业制度改革的深入进行，“供需见面，双向选择”已成为当代大学生择业、就业的基本途径。但受社会各种思潮和观念的影响，学生择业过多地重视经济利益，往往把职业的经济报酬作为择业的首要条件。对工资高、待遇好的职业趋之若骛，却舍弃了国家利益和职业的理想价值。有一部分毕业生只注重自身感受和体验，不考虑社会需求和实际，在价值取向和道德选择上表现为唯我独尊，个人至上，择业时滋长了虚荣、攀比心理和好高务远的心态。还有部分毕业生，特别是受家庭环境影响，对就业关心不够，甚至不闻不问，或到单位工作几天后就辞职不干，基本处于失业、待业状态。

（2）缺乏应聘技巧，在求职择业过程中产生“挫折心理”、“虚荣心理”、“攀比心理”等不良的心理状态。

    高职院校毕业生受传统观念影响，认为自身条件比不上普通高校毕业生，所以很多学生毕业时害怕找工作，不敢到人才市场求职应聘。还有很多学生不会正确认识自己的优势，没有勇气同别人竞争，白白浪费了很多就业机会。有些毕业生在择业面试过程中经历第一次小小的失败以后，就陷入苦闷、焦虑、失望和悔恨的体验之中，看到竞争者手中的高学历、高学位证书，显得惊慌失措，信心不足。还有部分毕业生不考虑自身实际和专业方向，盲目追求社会知名度高、经济实惠的就业单位，做给别人看，而不是为了找到自己的用武之地，造成不健康的虚荣心理。还有些学生在择业时盲目攀比就业单位的待遇，不是比将来谁为社会做的贡献大，而是在职业岗位方面比较高低，严重影响了自身就业。

（3）眼高手低，不愿从事基层工作。

高职院校注重职业技能教育，培养的是既懂理论，又会操作的复合型高级人才。高职教育的优势就是在日常教育教学过程中，理论学习的同时，强化学生的动手、操作能力。所以高职院校毕业生受专业特点影响，毕业以后绝大部分将深入基层工作，在平凡的岗位上发挥自己的聪明才智。但是部分毕业生对此认识不足，只想一毕业就走上领导、管理岗位，对生产第一线等基层岗位缺少兴趣，眼高手低，不切实际，造成了就业中的心理误区。

 

二、采取必要措施，加强毕业生的就业心理指导。

1、强化择业的自主意识，坦然承受毕业的心理压力。

    处在从传统的“统包分配”制向在国家计划指导下的以市场为媒介的“双向选择”制过渡的大学生，应首先在观念上积极地转变并适应和接受。特别是高职院校毕业生，相对于普通高校毕业生而言学历稍低，择业时表面上竞争优势较小。面对分配体制的转变，毕业生只有在心理上具备了自主择业的意识，才可能坦然承受来自方方面面的心理压力。自主择业在带来机会和实惠的同时，也带来了压力和竞争；择业是自主的，但是双向的，择业的自主正表现在选择与被选择的过程之中。毕业生已没有了传统的“一锤定终生”的分配，在未来可能还会面临很多次择业，如此等等。

2、树立职业的长远意识，调整择业的价值取向。

    大学生的职业价值与其具体的择业行为之间，总的来说虽是一致的，但也存在着一些矛盾。其根源就在于毕业生的各种具体的择业行为很容易受眼前利益所驱动，而掩盖了职业的深层价值。特别是高职院校的毕业生，一方面最看重成就、生活方式、独立性等职业价值，另一方面又似乎主要为经济利益所驱使，这点对特区大学生而言显得尤为突出，它实际上是缺乏远见的表现。举例来说，虽然目前看来国有大中型企业普遍不景气，“老少边穷”地区相对不利于发挥才干，但有眼光的人士已经敏锐地觉察到：随着我国经济体制改革的不断深化和良好经济秩序的日益稳固，随着我国开发中西部战略的实施，情况会很快发生变化。那些曾经不景气的企业或许就要成为炙手可热的部门，那些曾经贫瘠的地方正在焕发勃勃生机！不少毕业生一味重视知识和技能的培养、提高，却忽略了做人的根本；重视功利，却忽略了情感和理想。因此，毕业生完全不必要拥在所谓的“热门”小径上，而应该有长远的眼光和抱负：世上原本就没有最好的职业，只有最适合于自己的职业！

3、端正自我意识，增进职业适应。

    择业过程也是重新认识自我的过程。对高职院校毕业生，在多方的就业压力下，如何正确认识自我，调整自我，是在就业竞争的求职之路上取得成功的关键因素之一。不少毕业生缺乏对自身素质和能力的客观评价，或者因估计过高而盲目自信，或者因估计过低而信心不足；也有不少毕业生不了解自己的真正需要，因而在择业就业问题上显得迟疑、彷徨和烦恼。高职院校毕业生要学会正确认识自身在职业技能、动手操作方面相对于普高毕业生的优势，要正视不足和差距，充分发挥自身专业特色和优势，敢于竞争，不怕挫折，确立就业择业的自信心。

4、淡化性别意识，掌握应聘技巧，积极面对择业竞争。

    在构成未来潜在能力的诸多因素中，女生的职业期望和成就动机弱于男生。特别对高职类毕业生而言，受专业教育影响，学生在求职择业过程中心理压力自然会更大些。很多单位在招聘人才时明确表示非男生不要，大大降低了女大学生的就业热情。因此，作为女大学生要认识到女性在职业之路上确实比男性更艰辛，但最大的障碍还是自己；只有淡化性别意识，才可能积极面对择业竞争，并最终获得成功。同时，要注意应聘技巧在求职面试中的重要作用。学院就业指导中心、各系部就业指导小组都应该积极通过心理咨询、专题讲座、模拟招聘等不同形式的教育活动，帮助学生克服“挫折心理”、“自卑心理”等不良的心理状态。特别是，要降低学生因家庭条件优越而产生的依赖心理，教育学生学会给自己正确定位，规划人生，并树立崇高的理想和远大的人生抱负。

5、增强服务意识，积极拓宽就业渠道，为学生择业创造有利条件。

    从某种程度上讲，高职院校毕业生不甚为社会了解，自然会对学生就业产生消极影响。作为学校各部门，应该加大宣传力度，通过毕业生跟踪调查、专业委员会联系等多种渠道收集就业需求信息，并及时将信息反馈给学生。通过召开人才招聘会，为学生择业创造条件，并积极指导毕业生制作自荐材料，提前做好面试的准备。

    心理是人的灵魂，教育和引导毕业生树立正确的择业心态是做好毕业生工作的前提和保证。各级部门都应该高度重视毕业生心理工作，特别是要根据高职教育的特色和优势指导学生正确就业，在向社会输送高级人才的同时保证高职教育的进一步发展。

 

 

目前，我国职业教育发展的最大障碍是它还没有被全社会认同。教育两枝花，普职花都艳，这才是我们追求的教育理想。而实际上，在社会公众的心目中，职教之花远没有普教之花那么香艳。既然职教尚未形成全社会“共赏”的优势，那么必然导致人们不能自觉地浇灌它、培植它，也就必然影响到它的发展。

    职业教育长期未被全社会认同的原因是多方面的：(1)与普教相比，我国职教起步较晚，发展历程较短，在发展规模、办学经验和办学成果等各方面，客观上讲还比不上普教。(2)在职教发展出现“辉煌”之时，未有很好的总结经验，继续保持发展的势头，以至丧失“良缘”(3)教育行政部门“宏观调控”不力。一开始，我国还提出中等教育普职学生的比例问题，后来这一理念逐渐淡薄，以至不提了，造成“铁匠担子一头热”，普教挤破门槛，而职教门可罗雀。(4)多年来的招生制度也对职教的生源造成了极大的制约。每一年的职教招生，都是排在录取批次的最后，似乎职教只能录取成绩差、素质低的学生。(5)中职与高职接轨起步过迟。社会上人们看重普教的主要原因是“孩子走普教能上大学”，认为“孩子上大学便成才了”。而国家在中等职教开辟的“对口高考”的渠道为时太晚，以致好几年下来，至今还有许多人不了解“对口高考”。

    职业教育如何才能尽快让全社会认同呢？我认为需从以下几个方面努力：(1)大胆改革教育体制，打通普职教之间的壁垒。尽管早就提出要促进普职教的沟通，但如何“沟通”，还没有太明确的政策规定。可贵的是，基层职教界近年来作了不少有益的探索。比如有些地方两年前实行“春季招生”，冲破了“中考”的束缚。有的地方职校还在初中校开设“延伸班”，也取得了明显的效果。关键是，国家要出台普职“融合”的政策，建立普职“沟通”的机制。这样才能使普职教合理分布，健康发展；才能使职教和普教在人们心中一样重。(2)素质教育中要突出职业教育的重要性。我国全面推进素质教育以来，在实施素质教育过程中，强调了学生德、智、体、美、劳的全面发展，突出了学生动手能力和创新能力的培养。但惟一遗憾的是，在素质教育中，没有大胆地、明确地肯定其中许多内容正是职业教育的内涵。所以，在小学、中学阶段的素质教育中应该理直气壮地实施职业教育的内容，这样一来，普教领域广大师生和家长，都能够提前认识、接受职业教育。(3)教育行政部门要切实做好“宏观调控”，严格按经济发展趋势控制中等普职校学生的比例。要制定出相应的措施，杜绝普高“计划”外的招生、“节外生枝”式的捞钱，以给职教的招生和发展营造一个良好的生源市场。这里要涉及“职教法”的执行力度问题。“职教法”也是法，执行过程中不得“心慈手软”。(4)制定职业教育发展目标必须因地制宜。比如，我们苏北地区属于经济欠发达地区，经济的落后制约了职教的发展。因此，我们在思考“为地方经济发展培养适用型人才”这一理念时，就要活跃思维，辩证地处理好“县内”与“县外”的关系。事实上，近年来，我们在苏南、上海等经济发达地区，开辟毕业生就业渠道，建立了“培养——输出——就业”的网络，极大地激活了办学机制，增强了招生吸引力，对学校事业的发展起到了巨大的促进作用。(5)许多学生成绩不太理想，走普教考大学之路等于无望，而走“对口高考”的路子却大有希望。以此为契机，圆了许多职校生的“大学之梦”。作为中等职教，应抓住典型，大力宣传，让社会感受到职教在“升学”上的优势。(6)职教要主动适应社会、适应市场，增强办学实力，提高办学质量和效益，扩大职教在社会上的积极影响。如此才能取信于民，才能让社会认同。

总之，只有从多方面努力，让全社会尽快认同职业教育，职教的发展才能尽快地走出低谷，奔向理想的天地。

 

兰州职业技术学院科研处编    本期编辑：汪云