众所周知《就业指导》是我国对大中专院校的毕业生实行了新的就业政策以后，在各大中专院校、特别是职业技术院校最近几年才开设的一门新型课程，虽然开设时间不长，但它以鲜明的时代特色、新颖的教学内容、欠缺完善的教材体系、重要的课程作用等一系列特点，引起社会、学校、教师、学生对它的极大关注。我院从建院以来陆续在中、高职的各个班级开设了此课，本文就高职教育发展的现状，结合高职学生的现有特点，围绕着就业指导课程的改革作了一些初浅的分析与探讨，不妥之处，有待商榷。

一、目前就业指导课程开设的现状及存在的问题

    首先我们应该肯定，就业指导课程从刚开设至今，在帮助学生了解就业信息、转变毕业生就业观念、培养良好的职业道德、掌握必要的就业技能等诸多方面起了重要的作用，用人单位也有了较好的反映。但是我们更应该清楚地看到，这一课程无论是所用教材还是教学方法、教学环节还存在不尽人意的地方，致使该课的作用还没有完全发挥出来。每一位教师都知道，教材是知识的载体，对于教师来说，如同战士打仗的武器，武器的质量好坏，是否得心应手，决定着战斗的胜败与否。

（一）教材基本都存在以下问题:

1.教材实用性不够

    在大多数教材的通篇内容中，理论的内容多，实际的东西少;无用的东西多，有用的内容少;真正对学生就业能起到帮助作用的知识和技能、国内外的一些经典实例少而又少。

2.内容过于繁、难、偏

    较强的趣味性是就业指导课的特点之一。教材也完全可以编写的让学生喜闻乐见，在轻松愉悦的意境中接受培养。但是，目前我们所使用的教材却非要避简就繁，把一些简单的内容变的不仅复杂而且抽象;所举的实例一是没有较强的说服力，二是离我们的学生太远 。 

3.和有些相关课程内容发生重复

    目前，在高职课程里还开设了思想品德、职业道德、法律基础等一些和就业指导相关或相近的课程，在这些课程中有相当一部分内容和就业指导课程的内容相同或相近，所起作用也都大同小异。 面对这样的教材，作为任课教师，为了应付教学检查，防止学生给你提出不按书本讲的意见，你就处于一个被动地位，只能按照教材所罗列的内容，按部就班地讲授给学生。这时教师充当的仅仅只是知识的输出者，枯燥无味，不仅影响到该课作用的完全发挥，而且还禁锢学生的头脑，妨碍学生运用符合时代特色的先进方法掌握更多更有效的知识和技能，严重影响了教学效果。

(二)教学方法呆板陈旧

    就业指导这一课程和职业院校所开的其它课程相一样，沿袭着传统的教学方法，即:教学的场地还是在教室，教师携带教材和教案在讲台上从理论到理论的讲着，衡量学生是否掌握知识，也没有摆脱老一套的考试方法。其造成的后果是:有的学生就业指导课程考试中得了满分，出去找工作却无从下手，不知道该做些什么?而就在同时，那些在学校考试不及格的学生却已胸有成竹的在职场中开始拼搏了。有的学生在考卷上回答什么是正确的择业观时，夸夸其谈，但在实际中却成了大钱挣不上小钱看不上的真实写照。

二、就业指导课程改革的几点设想

(一)教材的改革

    我认为就业指导一课的改革首先应从课程的内容人手。“工欲善其事，必先利其器”，教材的改革是教学改革的基础和关键。在教材的改革中需要做三件事:

    第一件事，需要把所讲内容做大幅度的调整，整个课程内容可以分为两篇:上篇为应知篇，也就是学生应该知道的内容，它所达到的教学目标是帮助学生树立科学的择业观，正确的就业观，使学生逐步养成适应社会的能力，为顺利走人职场作好准备。这部分内容力求通俗易懂，适当地收集一些学院自己的毕业生如何择业，如何在职场中拼搏的典型事例，成功的经验也好，失败的教训也罢，都可以纳入到教师的教案。例如:在讲授职业道德内容时，你只需要结合一些学生感兴趣的实例告诉学生，在职场中那些是可以做的，那些是不能做的。至于现在教材中的什么定义、特点、作用等完全没有必要一一讲授给学生;下篇为应会篇，也就是学生应该会的。它要求学生掌握在踏入职场时应该掌握的一些技能。这里面包括怎样写简历，如何应付面试，如何签订劳动合同，上班的第一天该做些什么等内容。它所达到的教学目标只有一个，那就是实现由合格学生向合格职员的转变。

    第二件事，教材中的创业教育的内容也应该作适当删减。在现有的教材中，自我创业的内容几乎占了教材的近五分之三的比例。当然，我们鼓励学生自我创业、自主发展，这是以后学生发展的趋势。但从目前的经济发展状况和授课教师及学生自身的具体情况来看，对于学生谈自我创业，我认为是空中楼阁，不太切合实际，至少在目前是这样。原因有两点，首先对于毕业的高职学生来说，如果是一毕业就开始走自我创业的路，无论是创业知识和技能以及创业所需的经济实力都相差太远。以后随着工作经验积累、阅历的加深、知识的拓宽、技能的提高、资金积攒等达到一定程度后，创业才有可能变为现实。而这其中的许多内容一是要靠自己在职业的生涯中去体会、去感悟、去摸索;二是不管是积累、拓宽、提高都要有一个过程，需要日积月累，不是一两天就能够实现的。大多数的学生恐怕还是要走先当职员这条路。综观国内外成功人士，大多都有一个先当雇员，后当老板的历史。其次，对于教师来说，教创业也是一件比较困难的事情。因为职业教育本身就是在用人才培养人才，可以想象一个自己压根就没有创过业，又如何去培养创业人才呢?有一个理念我们需要澄清，那就是，现在缩小学生自主创业内容的比例，并不等于一直缩小，缩小也不是不讲。我们可以根据经济发展和学生具体情况随时调整，待时机成熟，我们不但需要恢复这一内容的原来比例，还有可能要加大。这 样，一方面体现出该课“与时俱进”这一特点，另一方面也体现出“因人施教”。

    第三件事，取消教材。鉴于该课具有的“灵活性”、“艺术性”的特点，在实施该课的教学任务时，可打破传统做法，教师发教材，学生不发。教师根据所发的教材写出较为详细的教案，根据教案上课，同样能收到预定的教学效果。按照常规，一部教材从编写、审稿、印刷、出版，最快也需一到两年，就业指导的教学内容，跟国家的经济形势、就业政策、就业势态有着紧密的联系，而上述的这些内容变化又十分迅速，几年以前出版的教材很难确切地反映这些。教材里提供的知识不再具有绝对的确定性、权威性和垄断性。其实在这门课上，教材对于学生来说可有可无。据我观察，在我授课的班级里约有三分之二的学生到了期末时间，所发教材完好如初。书发给你是让你看的，学生不看，说明它没有用，既然没用，还不如不发。

(二)教学方法的改革

    创新是教学的灵魂，也是教学的最高境界。鉴于就业指导一课的一系列特点，特色课就应该用特殊的方法教学，否则特色课的特点就无法显示出来，要真正地把就业指导课上出效果，上出自己的特色，此课的教改应该从以下几点考虑：

1.在教学方法上应该考虑三个有机结合首先要和该课的特点有机结合。从教学地点来看，就业指导这门课，除在教室外还可以在企业、超市，甚至是法庭。现场教学的启发、感悟，比教室里的说教，可以事半功倍。从授课人员来看，可以是教师，也可以是学院领导、单位负责人、优秀毕业生、成功企业家等。一方面学生知道了来自用人一线的最直接信息，另一方面学院的领导也可以亲耳聆听学生的呼声。使得学生和领导、企业家、成功人士零距离接触，让学生对跟自己切身利益有关的事情积极思考，细心体会，用心揣摩，探其精微，寻其奥秘。

从上课的方式看，可以采用专题讲座、现场讨论、模拟实训、社会实践等众多方式，既可以小班上，也可以把几个班合起来上大课。让学生在不同的授课方式中去感悟、去思索，从而将产生一定的学习动力，也使教学活动充满生机和活力。

    从考试的方法看，我认为一是应该改革，二是可以考虑取消。因为这种灵活性较大的课程用传统的考试方法，成绩说明不了任何问题。 其次要和所教学生有机结合。高职学生毕业踏人职场以后，和中职毕业生相比，和没有经过任何职业培训的员工相比，应该呈现出明显的三高趋势:即职业素养高，专业技能高，工资收人高，而这三者中又有着明显的因果关系。如果说，你培养出来的高职学生别说和中职学生，就连和没有经过任何职业培训的员工没有较大差异，那么你的职业教育就是一种失败的教育。高技能要在高职业的基础上发挥，高收人应该在高技能的基础上获得。而如何使高职学生有着较高的职业素养，这一任务就责无旁贷地落在了就业指导这一课程的身上。高职学生毕业以后踏入职场的短时间内，他所拥有的知识和技能很难全部显示出来，但是他起码的道德品质、职业素养，却会在“第一印象”中留给用人单位。如果我们把职业教育比喻为“生产产品”的过程，那么，就业指导课程所起的作用，就应该是“产品的外包装”，而产品的外包装直接关系到消费者对他的认可程度。最后要和实践有机结合。高职教育的培养目标是培养实践性的应用性人才，你培养的学生合格不合格，应该由社会给予认可，有用人单位来评价。学院应该尽可能多的创造机会让学生参与各种实践活动的机会，这其中既有专业知识技能的实践，也包括职业素养、各种能力的锻炼，且让学生在知识、能力等许多方面都有所收获。这与以往教学中单纯的书本知识传授，显然要丰富和开阔许多。“属于什么样的人才，我不看你有什么样的学历，有多少证书，我只认一点，那就是能力。”一位企业负责人曾这么说。

2.将几门相近或相关的课程合并

    本文的前面已经提到和就业指导相近相关的课程有三到四门，这些课程对于职业院校的学生特别是高职学生是至关重要的，但是我认为这些课程从作用来看大同小异，从内容上讲差别也不是很大，所以我认为完全可以把这些课程合并为一门，合并以后新的课程名称可以商榷，周课时可以在原来每门课都是二节课的基础上重新定为四节。这样做的结果必定会实现四个一相加大于五的结果。

(三)师资队伍的建设

    担任此课讲授的教师相比其他的教师不仅责任更为艰巨，而且要求也应有一定的高度，教师不仅要学识渊博，有着较为宽泛的知识面，对于地方乃至全国的经济发展和毕业生的就业形势了如指掌。除密切关注我国大中专院校毕业生就业的最新动态，随时掌握和了解国家出台的就业政策之外，还应该和毕业生所在单位保持经常、密切的联系，倾听他们对所需人才要求的呼声。

    教学改革不仅涉及的面广，是一个复杂的系统工程，而且经历的时间长，任重道远。它需要历经几年、十几年，甚至几十年艰苦卓绝的顽强拼搏，才有可能看到希望的曙光，对于就业指导这一课程的改革更是如此。改革的内容既要考虑它的科学性，又要兼顾它的可操作性，即要照顾到学院的实际情况，还要面对社会对他的认可程度。课程的本质是一种艺术，艺术的本质是一种探究。对于改革者来说，成功也不是必定和唯一的结局，更多的是失败，是痛苦。但是，不管前面的路再难，只要有1%成功的希望，我们就应付出99%的努力，用自己的行动去实践“教师是太阳底下最辉煌的事业”这一誓言。