本 期 要 目

教研一线

○教研室主任一席谈

八面来风

○天津放宽高职生落户条件

○政府“放权”高职要学会“接权”

专家论坛

○大学应培养什么人

● 教研一线

◆教研室主任一席谈

一、王雅孝（机 加工实训教研室）

1. 我院数控实训中心可满足车、铣、刨、磨、钳等教学、生产和科研的需要。实训中心采用“仿真+实操”的培训教学方案，使学生在生产的真实环境中接受培训。通过实训，使学生理论联系实际，提高了学生的动手和操作能力，增强了学生的质量意识、安全意识和成本意识；

2. 随着实训中心的不断建设和发展，实训中心和航空工业总公司510所合作进行机械产品的研发，为航天工业总公司万里厂、长风厂等军工企业加工军品零件。另外和兰州机车厂、青海齿轮厂、青海明诺胶囊厂也有业务往来。数控实训中心面向社会承担工程技术培训、继续教育任务，能承担省级数控大赛；

3. 数控实训中心获取项目的信息渠道有限，希望利用学院资源为实训中心多承接科研项目，并给予资金支持；

4. 数控实训中心存在的主要问题是研发人员和高技能机床操作人员的缺乏。因为实训中心大部分人员为外聘人员，一段时间后就另谋高就，基本留不住人才。因此建议学院能将有些高技能人才尤其是年轻的高技能人才解决编制，调入我院，成为实训中心的骨干，加强实训中心的师资力量。

二、梁宏炜（软件技术教研室）

1. 树立正确的科研观，处理好科研与教学、科研与个人发展的关系 ；

2. 要立足教学搞科研 ，在所教课程中确定研究领域、研究方向和研究课题，反过来搞好科研促教学；

3. 高校科研要走产学研结合的道路，专业课教师要不断加强与企业的联系，不断深入企业进行调研，积极寻找为企业服务的突破点；

4、提供优惠政策，鼓励和支持青年教师攻读更高学历；建立科研人员激励机制，奖励科研突出人才，充分调动教职工的科研积极性和创造性。

● 八面来风

◆天津放宽高职生落户条件

从今年开始，学历将不再是阻挡天津市各院校毕业的高职学生落户的门槛。天津市政府刚刚释放出的这一信号，对高职毕业生来说绝对是一个好消息——他们已成为这座城市渴望留住的“人才资源”。

根据天津市最新出台的该市高职院校外省市生源毕业生在津落户工作的实施办法，凡在天津市高职院校有集体户口或入学时户籍未由原籍迁入学校集体户口、毕业两年内与当地用人单位签订正式劳动（聘用）合同的毕业生，准予在津落户。

天津市政府办公厅称，这是为了“充分利用毕业生这一宝贵资源，降低全市人口平均年龄，增强城市活力，促进天津可持续发展”。

中国高等职业技术教育研究会会长、天津职业大学校长董刚说，天津职业院校中许多优秀毕业生因为户口问题而离开天津，只有参加全国职业院校技能大赛的少数优胜者才有破格机会。这座城市只能遗憾地看到自己培养出的、产业发展所需的技能人才流失。他说，天津职大的学生约有70%为外地生源，其中一半人毕业后留在天津，但是这些人过了几年还要“往外跑”。他高兴地说，天津的大胆举动使之成为我国首个“放下身段”挽留高职毕业生的特大城市。这一新政将助推城市的经济社会发展，也会在一定程度上提高职业教育的社会地位。

天津机电职业技术学院教师何琳锋认为天津的做法体现了对技能人才的尊重。（张国）

◆政府“放权”高职要学会“接权”

“放权”一度成了近段时间媒体的关键词。近两年，全国多个城市开始试行政府购买社会公共服务，向社会组织转移和让渡部分职能。就高职教育而言，政府和教育主管部门应不断地学会如何放权，如何有效地监管，研究制定相关的政策与文件，与此同时，一个新的严峻的问题也正在出现，政府“放权”之后，高职院校是否已经作好充分的准备以“接权”？

这些年来，行政化力量办学可谓是深入骨髓，政府管得过死，早已造成“千校一面”的尴尬局面，导致这种办学模式使得学校始终围绕政府打转，根本没有养成“自主性”的习惯，一旦政府将政策放开，也极有可能使得高职院校随意性地为我所用，变得毫无章法可循。为此，为了避免政府“一管就死，一放就乱”的现象发生，“放权”也要有一个完善的基础，那就是学校要学会自律。

教育部职成司高职高专处处长林宇说，现在都强调高校办学自主权，但是我们在实际工作当中，很多学校实际上是存在等和看的心态，作为高校自身，如何去规划自己的发展，做好自己能做的事情，学校自己也需要投入更多的精力，而不仅仅是等着看上面怎么做。

求取办学自主权，在高职院校来说本就无可厚非。从政府层面来说，最重要的是在“放”字上做文章，而从高职院校来讲，更在于一个“接”字，要将那些权力接得下来、接得起来，是高职院校必须要做足的功课。

说到底，办教育应该遵循教育规律和人才成长的规律，教育应该回归常识，回归教育的原点，高职院校要学习的东西仍然有很多。比如，从入学来讲，高职院校更应思考如何改变招生制度，真正地选拔出合适的人才，让更多的学生切切实实发挥其才智；在教学中，如何做到更新教育和教学理念，因材施教、分类培养，使得学生从各种教学改革和项目建设中受益；在管理方面，高职院校应该思考如何提供安全、经济和高效的校园……

其实，这些看似新颖的问题不过是老生常谈——高职院校应加强“内涵建设”。虽说“后示范”时代高职教育应该回归淡泊和宁静，但是，作为学校的发展和建设来讲，应力求有目标、有规划、有步骤，比如，需要一个具体的时间期限、实施的步骤和方法、评价的标准，而非进入一种无目的、无意识化的状态。毕竟，自律的前提就是要有具体的要求，这种自律应该是一种习惯和生存状态，固化下来，成为高职院校求取进步和发展的内在驱动力。

●专家论坛

◆大学应培养什么人

大学，不但要成为时代的先行者，更要成为时尚的引领者。换一句话说，就是一座大学，要培养什么样的人，这是一座大学的生命力，也是一个时代的生命力。

培养有思想的人。阿里巴巴集团主席和首席执行官马云说：“永远用自己的脑袋思考。脑袋是用来给自己用的，不要东说好就说东，西说好就说西。要用自己的脑袋独立思考，要用自己的独立眼光去看待任何问题。”用自己独立思考的眼光观察世界，观察事物，才最真实、才最客观、才最有现实意义。

培养能创业的人。被誉为“创业教父”的义务工商学院贾少华说：“中国创业教育就像是在教室里用理论培养游泳运动员，培养出来的人看到水就发抖，下了水说不定就淹死了。知识是他人经验的积累，能力是自身经验的积累”。在贾少华看来，“创业是最好的教育。”义务工商学院只是一座技校，如果不能培养出自主创业能力的学生，怎会被誉为“淘宝大学”？

培养执着的人。大学应培养出能不为外在物质利诱所动，行事时只考虑事情本身意义的学生。爱因斯坦拿了两次诺贝尔奖，第二次获奖时正值壮年。如果之后他选择一个能较快出成果的研究方向，也许能很快拿第三次诺贝尔奖。但爱因斯坦铁了心要把下半生交给统一场论的研究，只因他认为这个理论很美。坚持理想不为功利所动，是每一位大学生应有的气度。

培养创新的人。不同国度的大学校长，谈到高等教育时有一个共识：“大学应成为创新起源地”。俄罗斯莫斯科国立大学副校长维克多说：“科学创新是大学的基础。这个话题在中国也广受关注。高等教育毫无疑问在这其中扮演着非常重要的角色，甚至是关键性的角色。大学在科学发展中是很的社会经济发展和实现现代化的助推器。”

培养有尊严的人。马云说：“只有懂得用欣赏的眼光看待别人的人，他才会有成就感。永远要用欣赏的眼光看自己，我一直给别人的建议是：假如你毕业于名校，请用欣赏的眼光看别人。假如你毕业于一个普通的学校，请用欣赏的眼光看自己。”尊严，就是不找理由为失败开脱，就是不迷信权威，就是不屈服强权。有尊严，才能挺直腰杆儿，才能活得精彩。

有思想，才能不随波逐流，人云亦云；有创业精神，才能产生创业动力，形成创业能力；有执着的精神，才能坚守信念，坚守理想，直至成功；有创新精神，才能追求真理，追求更好，追求完美；有尊严才能尊重自己，也尊重别人。这样的大学生，才称得上是一个社会、一个时代的精英、楷模、榜样。（袁博）