本 期 要 目

它山之石

○福建外经贸学院引入 “员工助理”，积极推动就业

○江苏食品药品职业技术学院 “四融四进”力促校企零距离

八面来风

○武汉大二学生两件创新发明，吸引十万元投资

○职业教育需要更多“豪华订制”

专家论坛

○教育部职业教育与成人教育司葛道凯司长谈职教热点

●它山之石

◆福建外经贸学院引入 “员工助理”，积极推动就业

员工助理是福建对外经济贸易职业技术学院国际商务、国际经济与贸易等专业面向外贸类企业开展的“集散通达”校企合作一大特色。学院依托校友会、“校港联动”基地以及省出口商品基地商会等平台媒介，整合外贸企业的零星需求，同学在读期间利用寒暑假时间以员工助理形式进入对口企业，由企业导师传帮带，根据对口企业岗位需求进一步提升岗位技能和能力；培养的毕业生以打包就业方式分派到企业中对口就业。

学院3年来先后共推荐224名同学进入了相关外贸企业担任员工助理，其中2010级国际儒商班25名同学进入外贸企业工作，顺利实现就业，目前绝大部分同学已成为公司业务骨干；2011级国际儒商班中有29位同学以员工助理方式进入了相关外贸企业，大多已能独立开展业务。目前经贸系正针对2012级同学积极开展新的员工助理推荐工作。

◆江苏食品药品职业技术学院 “四融四进”力促校企零距离

学院陆正清教授介绍说：“我院生物技术及应用专业大力推进人才培养模式与课程体系改革，首先做到了‘四融入’，即：人才培养机制中融入行业企业，人才培养方案中融入岗位要求，教学内容中融入职业资格标准，专业文化中融合优秀企业文化。”

　 学校依托江苏食品职教集团，紧跟行业企业发展需求，对人才培养、专业建设中的重大方向问题进行调整与决策，将人才培养过程中的素质教育、课程标准、教学过程、学历证书及校园文化等内容，直接与行业企业的有关要求进行了有机衔接，共同实施人才培养。学校开展职业能力分析，针对性开设相应的课程，尤其是专业核心课程。　　

陆正清教授还介绍说：“学院在优化课程体系过程中，还与企业共同构建了‘宽平台、多模块’课程体系，实现了‘四个递进’，即课程递进、实践递进、能力递进、素质递进。”据了解，课程递进是：专业基础课→专业核心课→专业拓展课→毕业辅导课；实践递进是：单项实训→综合实训→生产实践→顶岗实习；能力递进是：基本能力→核心能力→迁移能力→综合能力；素质递进是：基本素质→专业素质→拓展素质→专业素质。

　“这种‘四融入、四递进、学训交互’的成功之处在于和企业形成了联合开发、优势互补、利益共享、风险共享的合作机制，保证了‘订单培养’的长期化、稳定性、高效性，实现了校企之间名副其实的‘零距离’合作，使参与其中的学生、行业企业、院校得益，实现了多方共赢。”陆正清教授最后总结说。

●八面来风

◆武汉大二学生两件创新发明，吸引十万元投资

武汉一大二男生设计发明便携式无级变速多功能电扇与便携式代步骑行工具，吸引投资商投资10万元。

这些设计发明的创造者，是一名来自该校信息工程学院电气工程与自动化专业大二学生，名叫李金华。

据他介绍，便携式无级变速多功能电扇，是专为解决大学寝室天气太热学生没有电风扇降温而设计。由一个普通电脑CPU风扇、半个身份证大小的控制器组成。可以放在蚊帐里用，充一次电可用5、6个小时。这个多功能风扇既能充电又能储电，还可以无级变速，超静音也不影响睡眠和学生听课。

第二件发明，便携式代步骑行工具。今年年初，他在往学校赶，遭遇堵车时想到的。他说，这个便携式代步骑行工具非常小，方便携。因涉及到商业机密问题现暂时不方便透露太多。相信有了这个便携式的代步工具，就能解决堵车问题了，即节能又环保。

李金华说，这几个发明获得了武汉一家风投公司的青睐，已达成合作意向，由风投公司前期投资十万元注册一家电子公司，他本人技术入股，担任法人。（中新网）

◆职业教育需要更多“豪华订制”

斥资千万，每年仅培养二三十名学生；学生出行坐飞机、住五星级酒店；上课有茶歇，免费提供咖啡茶点、毕业合格即可进入宝马工作……这是湖南一所公立职业院校“宝马班”学生享受的待遇。企业“私人订制”的“宝马班”专为宝马培养“准员工”，引发不少质疑。

在当前环境下，国内很少有企业能像宝马一样“一掷千金”，提前抢夺人才，培养人才，储备人才，宝马的豪华“私人订制”模式也很难在所有职业院校、所有专业中复制。但是，眼下“不能复制”不代表眼下“没有必要”，不意味着不值得肯定。从职业教育自身发展角度说，高校开设“宝马班”，为企业“私人订制”，正是回归了职业教育的本质。

众所周知，当前我国正处在产业结构调整的关键时期，要实现经济的持续高速发展，必须依赖大批生产一线的合格、高素质实用人才。遗憾的是，目前我国高素质技能型人才严重匮乏。

近年来国家一直致力于大力发展职业教育，提升职业教育的办学质量。而校企合作则是提升职业教育办学质量的必由之路，“订单式培养”又是校企合作的重要内容之一。

一些人之所以觉得宝马的豪华“订单式培养”太过奢侈，是因为对职业教育尚不够了解和重视。事实上，在宝马的原产地德国，大众、宝马、西门子等知名企业花重金和学校联手培养人才、储备人才是再正常不过的事情。参与校企合作的德国企业除了为学生提供实习场所外，也为实习辅导教师支付工资，并给受训学生提供每月500~800欧元不等的生活补助。德国的职业教育之所以“领跑”全球，“德国制造”之所以享誉世界，其中一个重要原因即在于此。德国学生青睐职业教育的原因也在于此。

我国当下的职业教育缺的就是这样的“奢侈品”。可以预见的是，这样的企业“豪华订制”多了，家长和学生自然就不会再盲目地崇拜学历教育而轻视职业教育了，无学术热情的学生自然会奋力挤进“豪华订制”的企业班，以图将来赚取“豪华”薪水。

企业的“豪华订制”多了，相关学校的品牌就响了，生源就不愁了；于企业来说，“豪华订制”也是企业长远人才战略眼光的体现。人才是企业的核心竞争力，有眼光、有实力的企业必不能只着眼于和别人争抢已经成熟的“桃子”，必要着眼于培育未成熟的人才，提前将其培养以满足企业需求，减少争夺人才的竞争压力。

一言以蔽之，企业的“豪华订制”于企业自身有利，于学生、学校有利，对提升职业教育的信心有利，这样的“豪华订制”越多越好。（工人日报）

●专家论坛

◆教育部职业教育与成人教育司葛道凯司长谈职教热点

搜狐教育主持人：近年来国家在职业教育方面取得哪些新的进展？

葛道凯：进入新世纪以来，国家十分重视职业教育，职业教育的改革发展取得了很多进展。通俗些讲，可以概括为六句话：第一句话是职业学校毕业生就业越来越好。第二句话是职业教育专业和课程设置越来越贴近市场需求。第三句话是职业学校的毕业生升学渠道更加畅通。第四句话是中等职业学校学生上学不用交学费。第五句话是企业现在开始主动联系学校了。最后一句话是各级政府更加重视职业教育。换成另一种说法就是，我国走出了一条具有中国特色的职业教育发展道路。

搜狐教育主持人：职业学校毕业生受到社会欢迎，其内在原因是什么呢？

葛道凯：从大的方面讲，我们走出了一条中国特色的职业教育发展道路，是就业率持续提升最根本的原因。具体的讲就是我们坚持了前面讲的“五个对接”改革方向：专业与产业企业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。

2011年，教育部、财政部联合启动“高等职业学校提升专业服务产业发展能力”项目，围绕现代农业、制造业发展重点方向、战略性新兴产业、生产和生活性服务业等重点领域和地方经济社会发展需要，支持建设了全国977所独立设置公办高职院校的1816个专业点，惠及全日制在校学生近90万人。2013年我们也对这些学校做了一个调查。调查显示，一是订单培养学生的比例显著增加，达到了29.54%，提高了将近十个百分点。二是加强了实践教学，实践教学的课时数从47.68%增加到52.8%。三是“双师型”教师的比例从60.01%提高到72.89%，提高了将近13个百分点。四是社会服务成效明显增加，社会服务收入从5.3亿增加11.7亿，增加了120%。

搜狐教育主持人：职业教育与产业的联系十分紧密，职业教育是如何解决专业设置满足社会需求的问题的呢？

葛道凯：职业教育的专业设置必须适应经济社会发展的需要。一方面，是国家通过修订专业目录进行政策上的引导，另一方面，是学校主动适应社会需要调整专业设置。对于学校来说，就是根据区域经济的发展，适时调整专业设置。该上的就上，产业不需要了，该下就下。总的来说，通过这些年的改革，职业教育专业的设置和产业的发展已经达到了比较好的对接。

网友：您如何看待当下用工荒和大学生就业难之间的矛盾？在您看来，解决的方法是什么？

葛道凯：当前，这种现象在不少行业和地区都有所表现，这种现象说明整个劳动力市场存在总量过剩和结构性短缺的矛盾，特别是技能人才的短缺。要改变这种现状，其中重要一点就是必须调整教育结构，大力发展职业教育，培养更多适应经济结构转型升级需要的技能型人才。另外，还需要转变用人观念、人才观念，改革收入分配制度等。

网友:如何解决毕业生不愿意在生产一线就业的问题?

葛道凯：近5年来，每年都有600多万中职毕业生进入生产服务一线，职业院校毕业生成为产业大军的重要来源。要解决毕业生不愿意在生产一线就业问题，需要多方面的共同努力。一是要加强就业指导，引导毕业生转变就业观念，到基层到一线岗位接受锻炼成长。二是破除轻视劳动的观念，扭转“学历崇拜、轻视技能”、“劳心者治人，劳力者治于人”等思想偏见，深化劳动和人事管理制度改革，改善一线劳动条件，加强劳动保护，落实社会保障，维护劳动者合法权益，在全社会进一步形成尊重劳动、关心技能型人才的氛围。三是打通职业院校毕业生成长立交桥，鼓励职业院校毕业生和一线劳动者接受继续教育，使职业生涯能够多途径、可持续发展，即使在一线劳动也能实现人人皆可成才，人人尽展其才。

网友:国家以后会不会大力发展职业教育？

葛道凯：党的十八大提出了加快发展现代职业教育的战略目标和总体要求。党的十八届三中全会提出，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。2月26日，国务院常务会议研究了加快发展现代职业教育若干问题，对新时期职业教育深化改革做出了重要部署。这些都充分体现了国家对职业教育的重视和支持。

网友：如何推进产教融合？

葛道凯：推进产教融合、校企合作，各地各行业探索了许多好经验好做法，概括起来有以下几种情况：一是共同开展人才需求的研究与预测；二是共同制定实施专业教学标准与人才职业标准；三是共同搭建校企合作平台；四是共同开展专业与培训项目建设，包括制订教学计划、开发课程、建设教材、互聘教师等；五是共同建设产品开发中心、实习实训基地等；六是共同开展订单培养、专项培训、学徒制教育、集团化办学等人才培养和人力资源开发。大家可以在参考的基础上创造符合自身实际情况的做法。

网友：职业教育是大部分学生考不上大学的最后一个选择，为什么会出现这种情况？怎么才能转变大家对职业教育的认识？

葛道凯：出现这种情况的原因很多。要转变大家对职业教育的传统认识，需要多方面的努力。首先是进一步提高职业教育质量，从而提高职业教育的吸引力。另外要加强正面宣传，转变社会对于劳动和劳动者的观念，树立尊重劳动、尊重技术技能人才的观念，形成良好的舆论氛围和社会环境。

网友：高职有可能将来成为高职本科吗？

葛道凯：当前，经济社会发展和产业转型升级对高职教育人才培养提出了新的更高要求。目前，教育部正在研究开展本科层次技术技能人才培养的必要性与可行性，探索发展本科层次职业教育，力求根据区域发展特别是产业转型升级需求，引导一批本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，重点举办本科职业教育；独立学院转设为独立设置高等学校时，鼓励其定位为应用技术类型高等学校。

与此同时，为了稳定教育结构，原则上中等职业学校不升格为高等职业院校，高等职业院校不升格为本科学校。

网友:我读的是高职，很多同学都从大二开始就自己联系单位实习了，您觉得高职学生应该从什么时候实习比较合适呢？自己联系的实习应该怎样保障自身权益呢？

葛道凯：实习实训是职业教育人才培养的重要环节。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》要求，“高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”。

具体某一个专业如何安排实习时间，应根据专业人才培养规律、专业人才培养目标定位和人才培养计划安排合理确定。实习不仅仅是教学计划中的一段时间安排，还必须对应明确的目标任务。原则上，学生实习由学校负责组织实施，校企双方按照人才培养目标要求和教学安排，共同制定实习计划和实习评价标准，组织开展专业教学和职业技能训练，做好学生实习中的劳动保护、安全等工作。

为进一步规范学生实习，维护实习学生、学校和企业合法权益，教育部正在研究制定《职业院校学生实习管理规定》，已向社会公开征求意见，其中明确要求“学生到实习单位顶岗实习前，学校、实习单位、学生应签订三方顶岗实习协议，明确各自责任、权利和义务”。